配色技巧的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

增添角色魅力的上色與圖層技巧：角色人物の電繪上色技法

為了解決配色技巧的問題，作者kyachi 這樣論述：

　　我會盡力將目前有能力傳授的內容傾注於這本書中。 　　但是，這並不代表擁有這本書就能精通所有技術。 　　你之所以會接觸這本技法書， 　　是出自於「渴望精進畫技」的心情。 　　為此，你應該隨時思考自己需要什麼， 　　並且勇於挑戰，這樣才能有所成長。 　　除了閱讀這本書之外， 　　還請多多接觸各種知識。 　　本書將在繪製動漫角色的過程中， 　　依序說明最基本的必備知識、繪畫技巧以及思考方式。 　　我衷心期盼你能因此而打開繪畫的眼界。

配色技巧進入發燒排行的影片

蒸氣龐克風格之女性角色設計

為了解決配色技巧的問題，作者曾琬婷 這樣論述：

蒸氣龐克是獨特且具有衝擊的視覺感官風格，包含了科幻、奇幻與未來感。本研究以架空的維多利亞時期，運用蒸氣技術達到巔峰的世界為題材，創造出一個烏托邦的世界，或許是當時對未來充滿想像與期待，所以才會創造出既復古又科學的蒸氣龐克風格。本研究首先藉由文獻分析，以宏觀的角度探討蒸氣龐克的起源與定義以及後續發展，從相關文學作品分析出蒸氣龐克世界觀的構成元素，了解此種創作風格的精神及其延伸；再從中探討後期蒸氣龐克的螢幕創作類型以及人物設計，如：電影動畫甚至遊戲的作品發展與影響。其次，再以微觀的角度分析作品中人物角色之特色，從主、配角的職業、人物服裝、色彩等等，歸納出角色創作的組成元素。最後，建構出蒸氣

龐克風格之世界觀，利用文獻中蒸氣龐克元素並加上新的構想及創意，套用在虛構背景下的人物角色中，以2D美術繪製之女性角色，並以紙娃娃系統與賽璐珞上色技法，創作出幾個不同以往維多利亞時代的新女性角色。藉由本研究及創作能了解蒸氣龐克次文化的文化內涵、風格元素、人物設計以及後續延伸的產業價值與思考，發展出相關的創作或研究。

世界織品印花配色手帖：從布料找靈感，傳統織品到流行品牌的955種配色方案，打造最強設計美感

為了解決配色技巧的問題，作者Thehalations,橋本實千代（監修） 這樣論述：

★228件世界傳統織品，955種即看即學配色實例。 ★創新配色條，一眼看懂織品色彩比例。 ★圖解配色靈感所需的色彩基礎及配色結構。 ★標記RGB與CMYK數值，印刷或數位檔皆可對應   ◇據說正式的蘇格蘭格紋花色超過7000種。 ◇夏威夷襯衫的起源，竟來自日本。 ◇中東織毯中的羊角圖騰、鉤狀圖騰、狼嘴圖騰，分別代表什麼意思？ ◇東南亞女性傳統服飾「娘惹衫」，是以什麼布料製成的？ ◇流行於日本大正時代到昭和時代的銘仙和服，為何至今仍深受女性喜愛？ ◇韓國未婚女性或兒童在節慶時穿的傳統韓服，其衣袖布料的條紋色彩隱含了什麼心願？   透過學習配色，同時環遊世界， 認識各國織染技法與文化   這

是一本前所未見的新型態配色書，幫助讀者從世界各地的傳統織品中了解色彩圖案和設計。歐洲印花布、亞洲染布、美洲手織布、非洲蠟染、中東織毯⋯⋯收錄世界各地228件傳統織品，從中認識異國色彩美學與配色技巧。 書中介紹世界各地織品歷史演變、織染技法與文化影響，並詳細解說色彩構成、布料樣式特徵、紋樣意涵等，豐富的色彩搭配技巧與文化底蘊，適合創作者、設計師、對傳統文化有興趣的人閱讀。 ◎非洲．中東織品 以非洲大陸為中心，介紹包括土耳其、伊朗等國家在內的非洲及中東地方織品。大地色彩、動物色彩，樹木及植物的自然色系隨處可見。整體來說，這些地方的織品配色特徵是散發強大力量，帶來充滿活力的感受。 ◎歐洲織品

介紹法國、德國、英國、瑞典等地織品。和世界上其他區域不同，歐洲有許多設計師成立織品品牌，設計風格也更成熟洗練。即使是自古以來的傳統花紋，也能創造出不顯過時的新意，展現出眾品味。 ◎東亞織品 介紹日本、中國、台灣、韓國的織品。由於過去日本及韓國受到中國色彩影響，歷史愈悠久的織品，愈常使用紅色等鮮豔醒目的配色。 ◎東南亞織品 介紹印尼及泰國等東南亞國家的織品。有來自少數民族的獨特設計，也有出自設計師之手的洗練設計。多變的風格正是東南亞織品的特色。此外，令人聯想起南國氣候的濃烈配色也很吸引目光。 ◎美洲．拉丁美洲織品 介紹以美洲、南美為中心的織品。一如美洲耀眼的陽光，這裡的織品以活力十足的配色

居多。不少織品色彩濃烈，令人聯想到南美沙漠及叢林，取自自然景觀的大地色系也令人印象深刻。

數位學習融入國小高年級視覺藝術之行動研究-以色彩概念為例

為了解決配色技巧的問題，作者廖月琴 這樣論述：

本研究旨在運用「數位學習」融入國小高年級視覺藝術之色彩教學，分析學童經實施教學後，色彩概念、配色技巧之學習成果，並提出教師在行動教學中的省思與成長。本研究採行動研究法，以國小六年級學童為研究對象，進行為期五週，共計10節的教學課程。教學前先以水彩寫生及色彩概念評量做為前測，藉以了解學童之先備知識。根據分析結果再擬定教學計畫，實施行動研究教學課程。教學活動融入共同學習、小組合作、個人創作發表及實際操作等方式。本研究結果如下：一、課程設計採單元式的教學活動，以「數位學習」融入課程中，引起高年級學童的學習興趣，有效提升學童的色彩概念與技能，學童於實施教學後對色彩課程持正面 態度。二、依據學童的色彩

先備知識分析，做為課程規劃設計參考，教學評量採用多元的式，以評定學童學習成效，學童於課程實施後能將學習成果運用於其他的學習上。三、研究者於研究過程中學得課程設計能力與教學知能，並於校內成立「美麗新中山-文化色彩與生活」專業社群，藉由研讀文獻、心得分享、教學觀摩，獲得自我省思，提升教師的專業素養與成長。四、期望能以數位學習的優勢、便利，做為未來數位學習融入藝術與人文領域教學之課程參考。