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國立雲林科技大學 漢學應用研究所 柯榮三所指導 黃瓊儀的 台灣地理歌仔研究──以陳再得的〈台灣地名探源〉為例 （2018），提出大村鄉大溪路45號關鍵因素是什麼，來自於台灣地理、台灣地名、舊地名、歌仔、陳再得。
而第二篇論文國立彰化師範大學 國文學系 黃忠慎、彭維杰所指導 李建德的 清代臺灣儒學之研究 （2016），提出因為有 清領時期、臺灣、儒學、朱子學、書院、文昌信仰、敬字亭、旌表價值的重點而找出了 大村鄉大溪路45號的解答。
台灣地理歌仔研究──以陳再得的〈台灣地名探源〉為例
為了解決大村鄉大溪路45號 的問題，作者黃瓊儀 這樣論述：
地名是一地人群指認空間的符號，也是人、事、物、活動發展的舞台，而隨著社會的變遷不斷增加或變遷的地名，成了特定的時間註腳，於是地名無形中成了展現時間空間、社會的座標，也是具體描繪一個地區的區域特色語彙。地名的出現，隱含了人群使用地名的共同性或延續性，還有勾勒空間特徵的在地性、存留於特定時間的穩定性，記錄、研究地名的起源、傳播變化，具有保留一地語言、社會活動、環境變遷、歷史拓墾等功能。 本論文以「台灣地理歌仔」為主題，並以陳再得的〈台灣地名探源〉為例，試圖從歌仔冊中屬知識類這類別的歌仔當中，找尋其背後所蘊藏的知識，並做文獻資料的整理，在一邊讀這類說唱文學的同時，也能一邊了解地名的緣由，及其
所提及的相關地理風景、鄉土風俗、人文藝術、行政沿革、傳說軼聞等等。
清代臺灣儒學之研究
為了解決大村鄉大溪路45號 的問題，作者李建德 這樣論述：
「臺灣儒學」一詞出現於學界，始於1983 年丁榕萍之〈清代教育與臺灣儒學〉一文。臺灣儒學之發展，亦即儒學在臺灣之形成、茁壯及演變。漢族先民有規模地遷入臺灣，始於鄭成功祖孫三代統治時期。當時，陳永華輔佐鄭經，曾規劃「建聖廟、設學校」及一系列培養人才之進程，促使「臺灣儒學」奠基。1895 年臺灣被割讓予日本後，不僅有數任總督為雅好儒風、通於漢詩者，臺灣民間社會亦陸續成立詩社、文社及鸞堂，賡續儒學與傳統漢文化之生命。1945 年二戰結束後，除中國各省碩學鴻儒渡海來臺，執教於諸多上庠文、哲學門外，民間詩社、鸞堂亦有存續、轉型發展者。那麼，在明鄭、日治間之清領時期，其212 年之儒學發展，便具備承先啟
後之歷史地位與應給予重視之可貴價值。本研究即著眼於此，試圖透過文獻研究、現地調查、歸納、分析等方法，對臺灣在清領時期212 年之儒學發展，作一結構相對完整之考述與評析。本論文共分六章，第一章言明研究動機、對前行研究成果加以述評，並就研究課題之時空斷限進行界定，進而陳述運用之研究方法；第二章先分析清廷諸帝頒佈之教育政策，並就臺灣在清領時期由官方先後建置之正式教育機構──儒學、輔助機構──書院之始末、學規、教學進程加以說明，進而臚列各行政區建置啟蒙機構──社學、義學之數量，評析官方對原住民「同化」之教育政策；第三章說明臺灣民間先後建置之書院始末、教學進程，討論各地之文昌祠祀，以及敬字亭、旌表事蹟所
呈現之價值觀；第四章對獎掖臺灣儒學發展有功之治臺賢宦、教育官員、重要科第人物及地方儒林人物、助學仕紳行誼展開述評；第五章則分析治臺賢宦、教育官員、寓臺文士、本土儒者在碑誌、序跋、著述、詩文呈現之儒學思想與儒者情懷，並歸納清領時期臺灣儒學發展之七項特色；第六章就本研究之整體作總結，坦言本研究之局限與從事調查所發現之問題，並提出未來可持續從事之數項研究課題。